校园文化

【特等奖】中国地质大学(武汉)2014湖北省高校校园文化建设优秀成果

作者:管理员    日期:2015-05-26    点击:1992
用时尚艺术的方式开展大学生社会主义核心价值观教育 ——校园原创话剧《大地之光》光耀大地 大学校园,春风拂面,中国地质大学(武汉)校园原创话剧《大地之光》拉开了2014年巡演季的大幕。“被需要是一种幸福 ......

用时尚艺术的方式开展大学生社会主义核心价值观教育

——校园原创话剧《大地之光》光耀大地

大学校园,春风拂面,中国地质大学(武汉)校园原创话剧《大地之光》拉开了2014年巡演季的大幕。“被需要是一种幸福”、“有时候不是这个世界错了,而是你的价值观错了”......中国地质学家、教育家李四光先生铿锵有力的话音久久回荡在校园上空。这是震撼心灵的演出,场场爆满,一票难求,演到关键环节,台下掌声雷动,许多观众感动得泪流满面。校园原创话剧《大地之光》自2012年起,巡演京汉两地,共计演出17场,覆盖近3万人次,得到了中央电视台、光明日报、国土资源报、中国科技报、新华网、人民网等30多家主流媒体的持续跟踪报道,并被中共中央组织部选为全国党员教育电视片指定作品。

《大地之光》以中国特色社会主义核心价值观为内核,以艺术为载体,通过师生演校友、师弟演学长、学生演老师的方式塑造了一位以人民利益为最高利益,以报效祖国为最高荣耀,把自身事业追求和人生价值追求同国家富强、社会进步、人民幸福紧密联系在一起的科学大师李四光先生。在李四光先生成长足迹的寻访中、在剧本的创作中、在话剧的巡演中、在主题教育活动的开展中,中国特色社会主义核心价值观浸润地大、植根地大、花开地大。

一、创新工作理念,打造校园文化精品

如何提高思想政治教育的针对性与实效性?如何把一段尘封于历史的科学家故事讲的与90后、95后年青一代产生情感共鸣、形成价值认同并最终践行?作为课堂教育的补充和延伸,学校充分发挥第二课堂文化育人的导向和激励功能,着力打造话剧《大地之光》,以艺术的形式再现李四光先生波澜壮阔的一生,秉承“树立科技界的民族英雄”这一创作宗旨,树立“把整个话剧排演的过程当作是一个对全体学生的教育过程来完成”的工作理念,总结凝练出爱国奉献、追求真理、淡泊名利、勇于担当的“李四光精神”,以艺术独有的感染力浸润学生心灵,与学生站在同一话语体系,用他们乐于接受的方式引领青年学子追寻大师足迹、践行大师精神。

为了以高尚的精神塑造人,以优秀的作品鼓舞人,学校立足校园文化建设与大学精神传承的需求,充分发挥学校文化育人、实践育人的特点,将《大地之光》排演工作纳入原有工作体系,协同校内部门,借力社会资源,使排练过程课程化、使日常演出常态化,在充分尊重艺术创作规律的同时,最大化地为话剧排演提供保障,使话剧在演员不断更替的过程中常演常新,持续有效地凸显话剧精髓、传承“李四光精神”,打造出“社会认同、专家认可、学生喜爱、便于传承具有地学特色”的校园文化精品。正如学校党委书记郝翔在话剧巡演中曾说过:“我们要通过演绎科学大师,弘扬科学精神,使话剧《大地之光》成为在科技界、教育界和全社会大力弘扬李四光精神的过程,成为坚持中国特色社会主义核心价值体系,为实现“中国梦”造就更多优秀人才的教育培养过程”。

二、注重三个结合,凸显李四光精神育人实效

1、注重话剧创作与学科文化相结合

学校具有鲜明的地学特色,话剧《大地之光》的原型李四光先生是我国著名地质学家,“李四光精神”更是学校大学精神的重要源头。为此,学校成立了由学校党委书记牵头,院士、学者参与的顾问团队,通过寻找地学文化与艺术创作的契合点,以学理为基础,突破学科壁垒,深入浅出地将地学知识与艺术创作充分结合,实现对学生的科普教育;通过对剧中人物特点、历史事件情境的艺术还原,使学生对学科产生强烈的归属感与荣誉感;通过对地质工作者“苦中作乐、与苦为乐”人生情怀的艺术展现,使学生坚定学科选择、树立崇高理想。话剧在创作过程中始终坚持寻找地学学科最佳的艺术表达方式,最大程度的展现地学文化特色,让有地学背景的师生看着亲切,让毫无地学背景的观众看起来不生僻,大人看了有思考、学生看了有收获,真正实现了将学科文化融入校园文化作品的创作,使学生在跌宕起伏的剧情中获得良好的情感体验,让李四光精神深入人心感染青年。

2、注重话剧排演与思想政教育相结合

从话剧创作之初,学校就树立了“把整个话剧排演的过程当作是一个对全体学生的教育过程来完成”的工作理念,创作团队远赴北京走访李四光先生外孙女邹宗萍女士,赴黄冈李四光纪念馆、李四光研究会交流学习,收集整理了大量的信息资料,并建立了李四光资料信息库;剧目成型后,学校在全校范围内开展了学习“李四光精神”主题教育大会,校长王焰新作重要讲话,将观看话剧纳入新生入学教育的常设项目。

在巡演的过程中,学校以《大地之光》演出为契机,使演出成为弘扬李四光精神新的起点,通过师生演校友、师弟演学长、学生演老师的方式,让参演学生在尊重与被尊重、欣赏与被欣赏的过程中更加自尊、自信、自强,面对更多观看《大地之光》的中国青年,话剧以其突出的体验性特点积极引导学生的价值取向,促使学生形成正确的世界观、人生观、价值观、促使学生形成高尚的人格和修养,激励大学生追求卓越、崇尚创新、探求真知、勇攀科学高峰,3年京汉两地17场巡演,覆盖近3万观众,话剧《大地之光》已经成为我校广大师生在新时代重温李四光先生为民族振兴、国家富强、社会进步、人民幸福做出巨大贡献的光辉经历的过程;成为激励师生践行艰苦朴素、求真务实校训精神,持续推进大学文化建设的过程;成为师生凝心聚力、崇尚学术、追求卓越,促进学校建设成为地球科学领域世界一流大学的过程;成为促进学校培养品德高尚、基础厚实、专业精深、知行合一的高水平人才的过程;成为在学校持续开展中国梦、我的梦的教育过程。

3、注重话剧打磨与品牌活动相结合

在探索的过程中我们发现,要想让“李四光精神“成为广大青年学生内化于心、外化于行的精神品格,就必须发挥话剧巡演的辐射性效应。将对“李四光精神”的学习融入原有工作品牌,扎根学科发展,立足学生发展诉求,坚守思想高地,坚持科技与人文相融,美育与德育并举,他育与自育并重,使工作系统化、持久化、常态化,以品牌工作促进话剧深度打磨,以话剧巡演推进品牌工作创造。

在此基础上学校将话剧宣传教育工作植入原有校园品牌活动中,学校层面:依托“我的第三只眼”社会观察主题宣讲活动,以“李四光科学精神”为主题,以学生的口吻,以讲故事的形式在全校范围宣扬“李四光精神”;依托“寻找感动”计划,以话剧创作中涌现出来的先进人物事迹为报道点,及时挖掘话剧中热点问题,正确引导学生舆论,学校充分发挥团属宣传阵地的育人功能,积极发挥新媒体在宣传思想工作中的作用,探索构建网上、网下“两线作战、联动并进”工作格局,开通《大地之光》官方网站、微博平台,广大师生纷纷通过网络表达对地质工作者的赞美。学院层面:依托资源学院学科优势开展“寻找李四光——卓越地质师培育工程”, 活动以提升学生人文素养,砺练学生品行情操,训练学生基本技能,培养学生科学思维为宗旨,包含‘卓越地质师成长营’和‘卓越地质师挑战营’两大模块,目前有200余支团队参赛,近900人次本科生、研究生参与科普知识宣传、野外实践等志愿服务,300人次学生参加各类培训活动。在全校营造了地学特色浓厚的校园文化氛围,增强了广大学生的地学情感,坚定了广大学子从事地学事业的使命感和责任感,扩大了“李四光精神”的宣传影响,实现了结合品牌活动培育青年的功能。

三、构建“大地之光”体验式文化育人模式,培育青年践行社会主义核心价值观

青年学生正确人生观、价值观的树立,高尚道德品格的养成,无不受到积极向上的校园文化的熏陶和影响。在科技对经济发展、社会进步、人民幸福日益重要的时代,《大地之光》通过塑造科技界的民族英雄,展示科学大师的光辉业绩、崇高形象,诠释了地质人爱国奉献、勤奋钻研、严谨治学、奖掖后学的优秀品质,弘扬了崇尚科学的精神,激励学子勇攀科学高峰,成为了学校大学精神的重要财富。

学校以话剧《大地之光》排演为契机,把文化育人与思政教育、人文教育、科学文化教育等进行有效整合,将文化育人理念融入到学校“艰苦朴素、求真务实”的大学精神内核,形成了“重品德、重实践、重创新人才培养”的育人特色,走出了一条以话剧《大地之光》排演为特色的“体验式”文化育人模式。学校通过构建这种文化育人模式,让李四光精神无声地影响着、感染着一代又一代师生,勉励教职工培养“品德高尚、基础厚实、专业精深、知行合一”的高素质地学人才,引领青年自觉践行社会主义核心价值观,把个人梦想融入到国家梦想中,激励青年为国家富强、人民幸福贡献自己的聪明才智。